浙江大學繼續(xù)教育學院堅持問題、需求、目標導向，不斷創(chuàng)新教學方式。為增強圓桌沙龍的針對性和實效性，基于需求調研，學院于前期做好精心組織和充足準備，并多方統(tǒng)籌、精細落實。在主持人篩選、對話專家遴選、對話主題確定、問題征集、流程設計、服務人員配備等方面嚴控每一環(huán)節(jié)、做實每一細節(jié)。在圓桌對話時，教師和學員不是單向灌輸和接受的關系，而是相互配合、相互啟發(fā)，圍繞學員最期盼、最關心的話題，大家互通有無、相互學習、取長補短、廣集智慧、增進共識，促進彼此換位思考，增強大局意識和全局觀念，切實提升學員在實際工作和解決問題過程中分析問題、解決問題的專業(yè)化能力。學員來自不同地方、不同部門和不同工作領域，大家的知識積累、經(jīng)驗積累和個人經(jīng)歷、政治閱歷也都不同。圓桌沙龍為學員創(chuàng)設了與其他人自由對話的環(huán)境，打破身份界限，形成一種平等、自主、互助、思辨、溝通的氛圍，也讓交流對話更有高度、有深度、有溫度。