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       從信息化時代邁向人工智能時代，有哪些變化？人工智能時代，高等教育應當何為？新時代的大學生，又應具備怎樣的素養？

       6月16日上午，高校人工智能教育教學創新研討會在浙江大學舉行，共同探討人工智能背景下高校教育教學的新思路、新方法和新舉措，共話人工智能教育教學創新的美好未來。

       浙江大學校長、中國科學院院士杜江峰，教育部高等教育司一級巡視員宋毅，浙江大學原校長、中國工程院院士潘云鶴等出席會議。浙江大學副校長吳健主持會議。

       會上，浙江大學聯合24家國內頂尖的人工智能教育單位發起成立“高校人工智能教育教學創新協作機制”。該協作機制是高校人工智能教育教學的交流平臺，致力于加強成員高校間的合作交流，引領探索人工智能與教育教學的深度融合，進一步促進人工智能時代的拔尖創新人才培養。

       “高校作為科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，應當敏銳洞察科技發展態勢，緊握人工智能等前沿科技的‘金鑰匙’，積極推動教育、科技、人才三者之間的深度融合與協同發展。”杜江峰在致辭中強調，高校要加快培養數字時代的新質人才，在服務國家發展、促進人類進步中，扛起責任擔當、彰顯更大作為，“希望協作機制重點聚焦人工智能領域的通識教育、學科專業建設以及賦能教育教學改革創新等方面，強化各成員單位間的緊密合作，探尋人工智能教育發展的路徑，助力培養更多適應人工智能時代需求的高素質人才。”

       宋毅代表教育部高教司對“高校人工智能教育教學創新協作機制”的成立表示祝賀。他期待通過“協作機制”，匯聚各個高校的優勢算力資源、數據資源和工具資源，創造數據驅動、人機結合、跨界開放的“智能+教育”生態，在激烈的國際高等教育競爭中搶占制高點、塑造新優勢、實現新突破；希望成員單位建好、用好“協作機制”，加快人工智能技術在高等教育場景中的廣泛應用，探索人工智能與教育教學深度融合的實踐路徑，培養造就數智時代拔尖創新人才，推動人工智能賦能高等教育取得豐碩成果。

       會上還發布了教育部“101計劃”《人工智能引論》教材、推出了中英文《大學生人工智能素養紅皮書》。圖靈獎獲得者、美國康奈爾大學榮休教授、中國科學院外籍院士約翰•愛德華•霍普克羅夫特在報告中介紹了計算機“101計劃”背后的初衷和他對中國高校計算機課程教學過程的深入理解和思考。浙江大學人工智能教育教學研究中心主任吳飛介紹了《大學生人工智能素養紅皮書》的主要內容，提出大學生人工智能素養是由體系化知識、構建式能力、創造性價值和人本型倫理構成的有機整體，其中知識為基、能力為重、價值為先、倫理為本。

       “高等教育必須走在時代的前面，否則培養的學生就會被時代淘汰。”“要注重從傳遞知識到創造知識的改變，從被動學習到主動學習的改變，從個體學習到團隊學習的改變，從驗證式學習到創新學習的改變。”“要通過協作機制，在人工智能的國際合作交流方面取得突破。”……會議期間，多所高校代表就人工智能賦能教育教學創新作了主題報告，分享交流各自在人工智能領域的課程、教材、實踐平臺和師資隊伍等方面的建設思路和實踐經驗。

       當天下午還召開了“高校人工智能教育教學創新協作機制”第一次會議，開展了10個GAI教學微課堂分享。

       近年來浙江大學以“大不自多、海納江河”的態度積極擁抱人工智能，不斷探索人工智能對學校人才培養的賦能作用，在專業學科布局、課程教材建設和平臺支撐條件等方面，實施了一系列舉措，從幫助師生“了解人工智能”“使用人工智能”“創新人工智能”三個層次，系統推進人工智能教育教學工作，取得了扎實成效。

       國家開放大學黨委書記、校長王啟明，高等教育出版社黨委書記、社長劉超，同濟大學常務副校長呂培明，中國科學技術大學黨委常委、副校長吳楓，西湖大學副校長仇旻，浙江大學發展委員會副主席葉民出席會議，“高校人工智能教育教學創新協作機制”各高校部門領導、人工智能教育教學研究專家、教師代表等參加會議。