砥礪奮進的五年：浙江大學國際交流工作回顧

發布日期：2017-12-25 訪問次數：3108次

編者按：在全校上下深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神之際，浙江大學第十四次黨代會將于下周隆重舉行，這是我校政治生活中的一件大事，也是學校加快建設世界一流大學進程中的一件大事。回眸黨的十八大、學校第十三次黨代會以來浙江大學走過的光輝歷程：解放思想，帶來了新視野；深化改革，帶來了新動力；搶抓機遇，創造了新業績。過去五年多來，浙大師生牢記使命、勇攀高峰，實現了新的歷史性跨越。為了總結過去五年多來取得的成績和經驗，進一步振奮全校師生的精神，將學習貫徹黨的十九大精神這一首要政治任務轉化為推動學校各項工作的強大動力，滿懷信心地迎接第十四次黨代會勝利召開，《浙江大學報》、求是新聞網、浙江大學微信公眾號、頭條號等校內媒體聯手開辟《砥礪奮進的五年》專欄，本文從國際交流角度，對我校過去五年多來的工作進行深度報道。

2017年7月12日，來自巴西、俄羅斯、印度、南非和中國的120多位學者相聚啟真湖畔，金磚國家青年科學家論壇上，他們聚焦能源、材料和生物醫療三大主題，研討國際最新進展。組織這場論壇的四位“主席”，均是來自浙江大學的80后學者。論壇結束后，科技部專門致信浙江大學表達感謝。這一國際論壇舉辦過程中，浙江大學展示出的非凡的活躍度、執行力和影響力堪稱典范。

一個月后，同一地點，第28屆國際大學生機器人設計競賽（IDCRobocon）在這里開賽，美國、日本、中國、韓國、新加坡、泰國、埃及、墨西哥等8個國家12所大學的55名本科生展開了為期兩周的合作與交鋒，最終制作出12臺“混血”機器人在公眾面前亮相。

上述場景，在浙江大學實屬平常。黨的十九大報告指出，這個新時代，是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻的時代。

過去五年多來，浙江大學根植創新創業的沃土，大膽探索與世界名校的深度合作，構建具有特色的辦學系統，形成了面向未來的戰略格局。隨著國家明確將推進國際交流合作列為“雙一流”建設的十項重點任務之一，深化新時期“教育對外開放”和教育界共建“一帶一路”倡議陸續出臺，浙江大學全球化戰略的重要意義與戰略路徑進一步凸顯。

順應國際化潮流，積極推動辦學體系結構和教育教學模式的變革調整，利用全球優質教育資源提高自身辦學能力和教育質量，是浙江大學面向未來的重要戰略選擇。

建立全球鏈接深度互動“朋友圈”

2017年10月11日，校長吳朝暉率團訪問美國耶魯大學，就深化兩校戰略合作展開探討。此次訪問是浙江大學代表團訪問北美頂尖高校、前瞻戰略布局的其中一站。在與耶魯大學校長Peter Salovey的會談時，吳朝暉關于加強兩校深度合作與互動的設想得到了Peter Salovey的積極回應。

浙江大學全球合作網絡正逐漸建立：學校與全球5大洲、37個國家和地區的近200所高校建立合作關系，開展學生交流、科研合作、文化交流等合作，并是環太平洋大學聯盟（APRU）、世界大學網絡（WUN）、國際大學聯盟（IAU）、聯合國教科文組織等國際組織的活躍成員；在教育界“一帶一路”的版圖上，浙大代表團已完成對匈牙利羅蘭大學和羅馬尼亞布加勒斯特大學的首次訪問，與羅馬尼亞布加勒斯特大學簽署了智庫領域合作備忘錄，中國—印尼生物技術聯合實驗室獲兩國批準，納入中—印尼人文交流機制。

日益拓展并活躍的國際合作網絡，讓浙大在人才培養、科學研究、社會服務等方面拓展出更寬廣的格局，作出更為卓越的貢獻。

2016年7月，一張七位留學生開展討論的照片登上了普林斯頓大學的主頁。浙大基礎醫學院的老師發現，圖中有三位學生來自浙大，他們是參加分子生物學系本科生交流項目的學生。這幾位浙大本科生給普林斯頓的老師留下了深刻印象。至今，該項目已舉行兩屆，所有學生都獲得了赴世界一流大學深造的機會。截至目前，有50%以上的學生被普林斯頓大學錄取為博士生。

過去五年多來，浙大為學生不斷開拓世界頂尖大學的交流項目，如哈佛大學、麻省理工學院、普林斯頓大學的科研實習項目，劍橋大學、牛津大學的文化學習項目等。一批接一批，一代接一代的浙大師生，正成為浙大發往世界的名片，在國際上一步步擴大浙江大學的“朋友圈”。

數據顯示，2012年以來，浙大學生海外交流項目日益豐富和多元化，海外交流數量、質量雙提升。2016—2017學年，共派出3060名本科生參加各項海外交流項目，派出率達到51%。學校迄今已與100多所大學開展了本科生交流活動。浙江大學教育基金會設立本科生海外交流獎學金和本科生海外交流貸學金。2017年，各界有識之士捐資支持浙大學生海外交流金額達856萬元。

浙江大學“海外一流學科伙伴計劃”，旨在引導和支持學校優勢學科、特色學科與世界一流學科合作形成一批對接世界先進水平的學科群。目前，傳媒、管理、化工、航空航天、生工食品、信電、物理、基礎醫學等若干院系學科對接牛津、劍橋、斯坦福、哈佛、普林斯頓、麻省理工等32所世界名校的一流學科，初步形成全方位和穩定長效的合作機制。

2017年國家科學技術部中國科學技術信息研究所發布“中國科技論文統計結果”：2016年國際論文被引用篇數，2016年以第一作者第一單位完成的國際論文數，浙江大學均位列全國高等院校第一。

過去五年多來，浙江大學全力謀劃，推進與世界一流大學的深度戰略合作，重點選擇與我校學科戰略布局相似、辦學理念相近的世界頂尖大學，開展全方位、多層次的戰略對話，建立穩固的互動合作機制，切實提高我校學術水平和國際影響力。同時，充分發揮學院和學科的主體作用，推進海外一流學科伙伴提升計劃，建設實質性的高端國際合作項目和平臺，著力提升優勢學科、特色學科的國際化水平。

開拓以我為主多元融合的“試驗田”

與杭州直線距離50公里的海寧市鵑湖之畔，一座40萬平方米的大學校園在2017年10月正式啟動使用。歷時三年多的建設，浙江大學國際聯合學院（海寧國際校區）工程完工。前來慶賀的嘉賓中，有來自伊利諾伊大學厄巴納香檳校區、英國愛丁堡大學的教授，他們還有一個浙大身份，就是聯合學院的院長，他們將與浙大教師共拓國際校區這片嶄新的實驗田。

2016年，《中國教育報》編委儲召生在參加國際教育論壇時順訪國際校區，在隨后的《中國頂尖高校探索“國際校區”模式》報道中，他寫道：“中國教育國際化的縱深發展似乎還剛剛開始……而浙江大學海寧國際校區2013年立項時瞄準的就是助力世界一流大學建設，這也是浙大探索世界高等教育國際合作新范式和實施‘4S國際化戰略’的實驗田。”

浙江大學國際校區堅持“以我為主、高水平、一對多”的發展模式，選擇世界綜合排名前20位或學科世界排名前5位的合作伙伴，形成由浙江大學主導，覆蓋多個學科的國際化辦學環境。浙江大學常務副校長宋永華把浙江大學海寧國際校區的中外合作辦學總結為“以我為主”“一對多”“高水平”三個關鍵詞。

“以我為主”指的是國際校區的辦學定位，即浙江大學的有機組成部分，并且要服務于浙江大學創建世界一流大學的戰略，它的學科體系，也都是比照浙江大學的學科發展、國家的發展需求來設立的；“一對多”指的是浙大不限于與一所國外大學合作，海寧國際校區的學科是從浙江大學幾個學部精心挑選出來的，主要是為了配合浙江大學世界一流學科建設；“高水平”指的是國際校區將聚集若干所世界綜合排名前20的名校，或者單一學科世界排名前5的特色高校。

2016年9月，浙江大學愛丁堡大學聯合學院和浙江大學伊利諾伊大學厄巴納香檳校區聯合學院正式開學，這也是涉及中國境內頒發學位的最高水平的中外合作辦學。前者確定以再生醫學、感染與免疫、腫瘤等作為主要發展方向，與主校區基礎醫學學科形成優勢互補，協同建設一流學科。后者整合兩校的工科優勢，明確重點發展工程與系統科學研究，信息系統與數字科學研究，能源、環境與基礎設施工程科學研究三個交叉學科。

同步地，浙江大學中國學中心搬遷至海寧國際校區辦學。來自美國、德國、意大利、英國、法國等14個國家的41名外國留學生將在國際校區開啟他們在中國的學習之旅。接下來，他們將在國際校區系統學習中國社會、政治、經濟、歷史等全英文學位課程，開展研究中國問題研究，同時提高漢語水平，感受中國文化，融入中國社會。自2010年開始國際合作招生培養中國學碩士以來，浙江大學中國學中心共招收來自世界50余國的350多名留學生。

在國際校區，師資隊伍中外籍教師不少于1/3，留學生比例不低于30%。學生的學習理念是“住宿書院制+文理學院+專業學院”。書院制借鑒的是中國傳統文化，文理學院借鑒美國的通識教育專業學院，這與浙大主校區有明顯區別。

學校建設國際聯合學院的初衷，就是要將中西文化中的教學理念融合，推動浙大屹立于世界一流大學之林。建設海寧國際校區，為師生提供一流的設施，使中西方的教育哲學融會貫通，通過國際聯合學院與國際合作伙伴一道，提供專業教育、通識教育、養成教育，為學生提供不一樣的學習體驗。2016年9月開始辦學以來，已招收兩屆學生，共有生物醫學、機械工程等8個專業，475名學生，其中國際留學生189名，博士生28名，碩士生168名，本科生279名，初步形成了本碩博齊全、生源結構國際化的辦學格局。

浙江大學工程師學院首批國際聯合培養項目——創新創業雙學位項目是浙江大學與法國三所著名的工程師學院，巴黎綜合理工學院、巴黎高科國立高等電信學院、巴黎高科國立高等科技學院合作的項目。2016年9月，合作雙方正式簽署協議，合作開展創新創業管理雙碩士培養項目。這是工程師學院按照“高層次、高素質、國際化”的人才培養理念，聯合法國名校培養高層次工程科技人才的一次全新探索。經過前期中法雙方教授嚴格的面試遴選，學院從2016級291名研究生中選拔了11名研究生參加雙學位項目，從培養方案的制定、優質師資的選聘、過程環節的設計，都經過聯合培養雙方學校的充分溝通和精心設計。該項目由中法聯合授課，全部33學分課程學習，浙江大學擔任20學分的課程教學，并采用全英文授課，法方擔任13學分的課程教學。

此外，浙大還與英國帝國理工學院共同建立了浙江大學—帝國理工學院應用數據科學聯合實驗室。到目前為止，共派出5名教師聯合開展科學研究。兩校于2014年初啟動的聯合培養項目已派出82名聯合培養研究生，培養方向覆蓋12個院系。2015年10月21日，習近平總書記訪問英國期間，參觀了該實驗室，充分肯定了兩校的合作。根據雙方協議，在帝國理工學院白城校區建設浙江大學倫敦中心的項目正在啟動。

過去五年多來，浙江大學積極探索國際深度合作模式創新，全面建設海寧國際校區和國際聯合學院，進一步探索融合東西方高等教育，在推進與全球頂尖大學的戰略合作中，開展基于創新生態系統的體系合作，不斷拓展國際化辦學網絡。

營造放眼全球名流往來的“工作間”

兩年前，浙江大學第七屆三次教代會收到的提案中有一份《推動浙江大學管理國際化建設》的提案，提案人是外國語言文化與國際交流學院李媛教授。提案認為，國際化管理服務系統的建設要求管理人員有較高的國際化水平，而管理人員的國際化水平又可促進國際化管理服務系統的完善，兩者相輔相成，應合力把浙大打造成一個令人向往、受人尊重的國際化校園。不知不覺間，浙大管理機構的國際化正在悄然推進。

浙江大學制定出臺《浙江大學對外開放規劃》，加強教育對外開放的戰略謀劃，要求各個院系、部門都要有國際化戰略規劃。構建和完善國際化人才培養、國際化學術創新、國際化人才隊伍和國際化支撐保障等工作體系，加快推進國際化進程，提高國際化水平和國際聲譽。同時，學校在“十三五”規劃當中突出了“聲譽提升與國際化”。

2016年12月，為貫徹落實《浙江大學“十三五”聲譽提升與國際化規劃》和《浙江大學對外開放規劃》，加快推進學校聲譽提升與國際化發展進程，專門成立了浙江大學聲譽提升與國際化工作領導小組，負責學校聲譽提升與國際化工作的統籌規劃和組織協調，研究學校對外開放和海外合作與交流的重要事宜，審議相關政策。

StijnvanderVeen教授是浙江大學醫學院的微生物學教授，基礎醫學院副院長，同時負責外事和國際招聘工作。他于2008年在荷蘭瓦赫寧恩大學獲得博士學位，并在那里工作數年擔任博士后研究員和講師。2011年，他成為牛津大學的研究助理。2016年6月，他加入浙江大學，并于2015年入選浙江省“全球專家招聘計劃”，自此獲得優秀教學獎，并獲得國家及省級科研經費支持他的研究計劃。他說，“中國高等教育事業目前的發展是非常令人興奮的，我很自豪能成為其中的一份子，并為此作出貢獻。我很榮幸能夠參與教育這些聰明的年輕人，為他們尋找人生道路的過程提供一些幫助。現在中國高校為教職員工和博士后員工提供的招聘條件都比較好。此外，還有許多國家級和省級招聘國際教師和博士后的人才計劃，當你選擇職業規劃的下一步時，把特定人才計劃提供支持的可能性納入考慮，會由此得到回報。”

2016年4月，浙江大學建校120周年倒計時一周年之際，學校宣布推出“學術大師大講堂”系列，計劃在一年內舉辦120場高水平講座，匯聚海內外的名師大家為浙大師生帶來來自世界前沿的報告。不到一年時間，“學術大師大講堂”的120場目標提前超額完成。包括2016年諾貝爾化學獎獲得者Jean-Pierre Sauvage，2012年諾貝爾文學獎獲得者莫言，2007年諾貝爾經濟學獎獲得者EricS. Maskin，1989年諾貝爾生理學或醫學獎獲得者J. Michael Bishop等在內的諾獎級相當級的學者21人，院士級相當級學者講座已有116場，諾獎大師校園行、海外名師大講堂、竺可楨杰出學者系列講座等一系列講座，在浙江大學營造出互動的聘請。

據統計，近兩年浙大延聘海外長短期專家500多人次，名譽客座教授23人。2014、2016、2017三年，每年各有一個“111”引智基地獲批，引智基地數居全國高校前列，引智管理服務日臻完善。

數據顯示，截至2017年5月，學校“青年千人計劃”入選161人，國家“千人計劃”創新人才及外專項目入選78人，在職教師中有過六個月及六個月以上出國經歷的總人數為1750人，占教師隊伍50%。借力國家和教育部的重大戰略引才平臺，搭建“浙江大學海外工作驛站”駐外引才平臺，通過“浙江大學高層次人才培育專項計劃”“求是特聘學者”“百人計劃”“新星計劃”等各類人才計劃及專項支持措施，不斷提升人才隊伍國際化水平。

積極增進與海外高水平大學的交流互動的同時，為培養學生的國際視野、增強國際交流能力打下堅實基礎。為本科生已建設英文課程230門，其中，海外教師主導英文課程92門；為研究生建設20個試點學科全英文模塊課程140門，海外教師主導的全英文共享課程60門。通過全英文課程建設創建了形式多種的國際化培養模式。

過去五年多來，學校在留學生管理、教學等方面積累了更多豐富的經驗，形成了多渠道、多層次、多國別、多功能的具有特色的留學生教育新格局。2017年在校留學生6843人，來自140多個國家，其中學位生4116人，學位生占留學生總人數比例從2012年的約44%增至2017年的約60%。

在國際化的工作進程中，浙大形成并貫徹了“開放聯動、和合共生”的理念，促進全球交往、伙伴互動、網絡共享，與全球伙伴建設發展共同體。外籍教師隊伍規模進一步擴大，學位留學生比例進一步提高，全英文課程體系也進一步完善。

構筑面向未來聲譽遠播的“話語場”

生長在沙特的索馬里籍人和丹（Hodan Osman Abdi）2016年從浙江大學傳播研究所博士畢業，現為浙師大非洲研究院的外籍研究員，專業是研究中非關系和非洲發展，加上在中國12年的生活經歷，和丹成為名副其實的“中國通”，從2016年開始為索馬里政府提供咨詢，將自己對中國的觀察和“中國經驗”分享到東非。2017年9月25日，索馬里政府正式給和丹頒布了任命書，任命她為總統顧問，和丹是總統顧問中唯一一個研究“中國經驗”、針對中索合作交流的。擔任總統顧問期間，和丹會向索馬里總統及其辦公室就索馬里國家發展、中國與索馬里兩國的合作提供政策咨詢和信息參考。

今年5月，浙江大學紫金港校區西區，具有東方建筑特色的求是大講堂順利落成。在這里舉行的第一個活動是120周年校慶期間的重磅活動之一——全球高等教育峰會。來自美國芝加哥大學、北京大學、美國西北大學、新加坡國立大學、香港大學等海內外近四十所世界一流大學的校長及代表百余人參加峰會，共話大學與社會、創新與未來。

兩天緊湊的時間安排中，世界各國大學校長會議圍繞“培養創新型人才：大學的責任”“研究型大學科技創新推動社會發展”“建設全球創新共同體：新的協同創新體系”展開討論，為浙江大學創建世界一流大學提供借鑒與參考。

浙江大學已穩健地走到全球的視野之中，日益牽動世界目光。2017年6月，英國《泰晤士報高等教育專刊》（Times Higher Education）公布2017年世界大學聲譽排行榜（World Reputation Rankings）。榜單顯示，浙江大學相較于2016年進步30位，位列世界第51-60位。2017年11月，多家海外主流媒體聯合刊文，以《中國頂尖學府以國際化為引擎展現創新活力》（China's Top University Unleashes Innovation Vitality by Going International）為題介紹浙江大學國際化工作成就，剖析以浙江大學為代表的中國頂尖高校以國際化為牽引，激發創新活力的實際舉措。

在海外，從多方面介紹浙大、傳播浙大活動十分活躍。2012年11月，浙江大學德國周順利舉辦。在德國柏林、慕尼黑和基爾設主場地，共舉辦近30場專題活動。同時在法國、意大利、荷蘭、丹麥、挪威、英國、瑞士、比利時等歐洲國家舉辦系列活動，向歐洲高教界、文化界介紹浙江大學的發展情況，集中展示優勢學科、科研成果和特色文化藝術。僅在德國一地，我校與德國高校、科研機構、文化機構達成多個合作意向，簽署了9份校際/院際合作協議，多領域、多學科、多層次展開實質性的合作與交流。

2017年11月，校黨委書記鄒曉東率代表團訪問香港，向關心學校發展的查劉璧如校董、李達三校董、曹其鏞校董等香港社會人士介紹了浙江大學最近五年多來在學科建設、人才培養、創新創業、國際合作等方面取得的進展。他們都表達了要找時間專程去海寧國際校區看一看的愿望，并希望通過自己的資源努力促成或推進浙江大學與世界一流大學開展人才培養、科學研究和成果轉化等多方面的合作。

在聚焦世界未來發展的夏季達沃斯論壇上，“浙大聲音”、“浙大方案”日漸矚目。2017年6月，吳朝暉校長、嚴建華副校長一行出席了在大連舉行的世界經濟論壇第11屆新領軍者年會（2017夏季達沃斯）。浙江大學代表團在校長對話（University Leaders Dialogue）、創想實驗室（Ideas Lab）、科學空間（Science Hub）、區域動態（Dragon Science）等會議和活動中發表演講，受到與會嘉賓和海內外媒體廣泛關注。這是浙大學者首度集體亮相達沃斯論壇，展示浙江大學最新科研成就以及應對全球重大挑戰的創新方案。而今年入選創想實驗室的共有9所全球頂尖高校，浙江大學是唯一一所中國高校，其它高校包括美國哈佛大學、普林斯頓大學、英國帝國理工學院等。

在國際化、全球合作的目標遠景下，浙大人深知這是對現代大學治理能力提出的新挑戰與要求。開放辦學，更需要文化自覺與自信，在涵育大學精神中，樹立獨特之科學品格和文化價值。

面向未來，浙江大學上下齊心、堅持不懈，自覺將全球開放發展作為建設世界一流大學的重要戰略舉措，積極融入全球教育和創新網絡，力爭早日建成中國特色世界一流的綜合型、研究型、創新型大學，為建設高等教育強國和科技創新強國，實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

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