情景模擬是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景、人物、事件，再現(xiàn)事件或事物發(fā)生發(fā)展的真實(shí)場(chǎng)景，并由教師引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變身份，扮演相關(guān)角色并親身體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，結(jié)束后教師進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，最終讓學(xué)員在高度仿真的情景中素質(zhì)和能力得到全面提升的一種實(shí)踐性教學(xué)方式。情景模擬有利于培養(yǎng)學(xué)員觀察、分析和綜合思維能力，提高學(xué)員的語(yǔ)言表達(dá)能力、在一定環(huán)境下的組織能力、操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及應(yīng)變能力。這種教學(xué)方式讓學(xué)員身臨其境，突出操作性、講究趣味性、注重實(shí)效性、兼顧學(xué)理性，具有理論與實(shí)際高度結(jié)合、教師與學(xué)員高度投入、學(xué)員自身履職經(jīng)驗(yàn)與模擬情景高度融合等特點(diǎn)。
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浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院通過(guò)300余人組成的高素質(zhì)、專業(yè)化、精細(xì)化的工作隊(duì)伍高效協(xié)同服務(wù)，充分發(fā)揮資源平臺(tái)、師資力量、設(shè)備設(shè)施、統(tǒng)籌能力等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，積極探索體驗(yàn)式、情景式的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)感染力和趣味性。從需求調(diào)研到腳本設(shè)計(jì)，從組織協(xié)調(diào)到人員配置，從場(chǎng)景布置到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度，從學(xué)員演練到教師點(diǎn)評(píng)，從交流研討到凝聚共識(shí)，從學(xué)習(xí)總結(jié)到成果展示，全方位、全過(guò)程、全鏈條地為學(xué)員打造具有逼真現(xiàn)場(chǎng)感的模擬場(chǎng)景，激活學(xué)員調(diào)動(dòng)知識(shí)內(nèi)存學(xué)以致用，使之即興發(fā)揮出突破思維定勢(shì)來(lái)解決問(wèn)題的潛能，強(qiáng)化應(yīng)對(duì)緊急情況、駕馭復(fù)雜局面的思維與能力，從而實(shí)現(xiàn)“從實(shí)踐到理論，再由理論回歸實(shí)踐”的教學(xué)目標(biāo)。
