專題教學要以理論聯系實際為主線，以培養學員運用理論分析和解決問題的能力為目的，其特點是把學員看做教學過程的主體，重視學員的參與過程，注重因地制宜、因材施教，注重寓原理于討論之中并且密切聯系社會實際，使學員所學知識具有很強的可操作性。專題教學的內容一般取自于政治、經濟和社會生活中有意義的、較為復雜的現實問題或理論實踐上的熱點、難點問題。有效的專題教學可以充分調動學員的主動性和積極性，讓他們通過自己的獨立思考、充分調研和研討，置身于具體問題解決的環境之中，運用已經掌握的相關理論和實踐對教學主題進行分析和探究，尋找并優選問題的解決方案。
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浙江大學繼續教育學院根據委托單位需求定制個性化教學方案，以培訓需求為教學主線，圍繞“黨的基本理論、黨性教育、專業能力、知識培訓”四大板塊，分模塊、分主題、分層次、分群體、分時段等開展專題教學。學院充分發揮5000余名多元化師資隊伍優勢（由高校學者、黨政領導干部、行業專家和企業高管等組成），廣泛運用1000余個緊扣熱點、科學前沿的課程體系資源（以“黨性教育、鄉村振興、基層治理、數字轉型、生態文明”等根據主題形成24個專題模塊），針對地域背景和學員層次開展差異化教學，以提升教學的針對性、實效性和培訓質量。
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