發布日期：2019-04-09 訪問次數：4812次
近日，教育部公布了2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果。浙江大學新增備案本科專業1個，新增審批本科專業1個，分別為機器人工程和人工智能。浙江大學本科生招生處處長朱佐想介紹，這兩個專業將從今年開始招生。同時他還透露，今年浙江大學將在竺可楨學院新設圖靈班。
記者第一時間聯系了浙江大學控制科學與工程學院副院長侯迪波教授、計算機科學與技術學院副院長陳為教授，讓我們跟著教授好好“逛逛”這兩個新專業。
●機器人工程專業
浙江大學機器人工程專業的培養目標是面向機器人設計、研發與應用所涉及的關鍵技術與集成，培養具有深厚的理論技術基礎、嚴密的邏輯推理能力、創新的動手實踐能力、在機器人工程領域具有全球競爭力的卓越人才和創新技術的引領者。
機器人工程專業在浙大可以學到什么？
學生主要學習掌握機器人方向的理論及專業知識，培養提升知識運用、創新設計、綜合實踐、相關領域的技術創新與知識創新等能力。專業主干課程有機器人導論、機器人學、機器人驅動與控制、機器視覺、機器學習、人工智能導論等。
侯迪波介紹：“對于浙大來說，開設機器人工程專業是一件水到渠成的事，為此已經準備了十多年。”
侯迪波介紹了浙大辦機器人工程專業的三大優勢特色。一是具有長期的教學積累。浙江大學是國內最早開展機器人本科教學的高校之一，從2002年起依托自動化專業和工業控制技術國家重點實驗室建設浙江大學機器人科教實踐基地；2006年開始機器人課程體系建設；2013年，在竺可楨學院工程教育高級班中設立機器人工程教學與實踐模塊，試點機器人方向的人才培養；2016年，在自動化專業中了設置機器人方向模塊，建立了側重機器人技術的培養方案體系；同年，在竺可楨學院開設智能機器人交叉創新班，進行多學科交叉復合培養模式的拔尖人才培養探索與實踐。通過十余年的探索和努力，已經形成了較為完備的機器人課程群和多層次的機器人教學實踐平臺，并且已經有一批經驗豐富、專門從事機器人教學科研工作的專業方向教師。
第二個特色是科研支撐教學。浙江大學在機器人方向的研究工作成果斐然，在機器人感知、控制、機構、傳感等方面取得了一批創新成果，研制了乒乓球機器人、四足仿生機器人、自主移動機器人、醫療康復機器人、空中機器人等多種具有業界影響力的新一代機器人系統,由科研團隊骨干擔任機器人課程主講老師，在課程教學和實踐教學中能充分結合國際前沿技術發展趨勢開展教學，形成了教學-科研緊密融合，科研帶動教學、教學促進科研的“正反饋式”協同發展特色。
第三個特色是“以賽促學”培養學生創新能力。浙江大學機器人科教實踐基地是浙江大學最重要的學生實踐競賽基地之一，該基地采用實踐訓練與競賽、科研相結合的方式，通過組織校內競賽、選拔參加國內外重要機器人比賽，對學生進行機器人綜合能力訓練。在國內外機器人大賽中屢獲優異成績，獲得RoboCup機器人世界杯冠軍3次、IDCRoboCon國際機器人設計競賽冠軍3次。
浙江大學為什么要開設機器人工程專業？
侯迪波介紹，從國家建設需求看，不論是工業制造、農業生產、國防軍工、服務行業，乃至我們生活的方方面面，機器人正在被越來越廣泛地使用；從科學發展趨勢看，機器人是未來高技術、新興產業競爭的制高點，國際上的頂尖科技公司，都非常重視機器人的研發。目前來說，機器人工程專業人才還非常緊缺。
“目前我國正在大力推進新工科改革，就是希望本科教學過程中，注重交叉創新能力的培養。”侯迪波說，機器人工程專業本身就是一個很好培養學生多學科交叉創新能力的載體。
浙江大學控制科學與工程學院為新增的機器人工程專業的主管學院，學院擁有的控制科學與工程一級學科，在教育部公布的全國第四輪學科評估中被評為A+。
●人工智能專業
浙江大學人工智能專業的培養目標是，培養能快速學習人工智能基礎理論、利用人工智能前沿技術解決實際問題、研究并開拓人工智能新邊界、具有全球競爭力的新型人工智能拔尖人才。
人工智能與浙江大學的淵源可謂頗深。浙江大學于1978年招收了第一批人工智能研究方向的碩士研究生，開始了人工智能方向的研究。1982年7月30日，浙江大學人工智能研究室成立，1987年人工智能研究室升格為人工智能研究所。經過數十年發展，浙江大學在人工智能的科研方面成果顯著（如跨媒體智能、大數據智能、文物復原與保護、腦機接口、增強現實等），積累了一批經驗豐富的教師隊伍，為人工智能專業建設提供了厚實的師資保障。2017年國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，教育部也出臺《高等學校人工智能創新行動計劃》，浙江大學潘云鶴院士均為牽頭人，浙大多位教授參與這些方案的制定。
“浙大學科優勢非常明顯，但卻一直沒有設立人工智能本科專業，目前開設可以說是發展正當時。”陳為表示，一流的學科能夠積極推動一流人才培養。
同學們在學習基礎課和專業核心課程的基礎上，根據自身的興趣選擇性的學習智能決策與機器人、統計機器學習、智能感知與語言以及可視交互與設計四個方向的模塊課程，以適應不同層面的社會需求。同時還將課程劃分成基礎課程、人工智能核心、智能感知、智能系統、智能設計等五個課程群。陳為介紹，浙江大學在設計學和可視計算上具有非常獨特的優勢，希望在人才培養環節設置這些交叉融合的課程，讓同學們不僅掌握基本技能，也將為后續深造選擇研究方向打牢基礎。
2010年以來，浙江大學計算機科學與技術學院已為本科生開設人工智能選修課程，在人工智能的課程設置、教材建設、實驗探索等方面進行了深入的探索和實踐，積累了較豐富的教學經驗和效果反饋。同時，在人工智能相關課程建設方面，特別是在機器學習、數據挖掘、自然語言處理、機器人基礎、計算機視覺基礎等本科課程建設方面取得了豐碩成果，為全面建設人工智能專業提供了豐富的教學經驗積累。
“目前，計算機科學與技術學院籌劃成立人工智能系，參與建設的隊伍都是科研出色的年輕教師，可以說真正是將前沿研究帶入一線課堂。”陳為說，學院將在2019年出版三本人工智能專業方面的教材。不僅如此，人工智能專業還將設立來自國內外高校的資深教育專家組成的專家委員會，與之江實驗室、微軟亞洲研究院、阿里巴巴達摩院等科研機構開展深度合作。
浙江大學計算機科學與技術學院作為新增的人工智能專業的主管學院，擁有五個一級學科，其中人工智能學科為2018年新設立，計算機科學與技術、軟件工程兩個學科在教育部公布全國第四輪學科評估中被評為A+。
●浙大圖靈班
在采訪中，記者了解到，浙江大學將在今年開設圖靈班，由竺可楨學院牽頭，計算機科學與技術學院等單位共同建設。
陳為介紹，圖靈班將具有鮮明的“四全一專”特色，即全科式基礎強化、全方位科研訓練、全程化導師引領、全球化資源導入、專業化學科培養，目的是培養計算機基礎學科卓越人才。浙大圖靈班入選學生可以在計算機科學與技術、人工智能、信息安全三個專業中確認專業。為了選拔培養具有特殊潛力和特別優秀的本科生，圖靈班將通過包括院士和圖靈獎獲得者在內的師資隊伍建設和保障，在入學后即給每位學生配備學業發展導師、確定專業后配備專業研究導師。“計算機科學與技術、人工智能這兩個專業，目前學校有三位院士領銜，信息安全專業方面有一位全職圖靈獎獲得者。”
學校將為圖靈班配備最優師資和班主任，大部分核心專業課程單獨開班授課。從入學開始，每位同學可從學院的優選導師庫中選擇一名學業導師。同時，還將聘請國外頂尖大學的教學大師和科研領軍人物到浙江大學給圖靈班學生單獨授課。目前，學校已成立由國內頂尖的教學育人專家組成的圖靈班專家委員會，為培養方案、過程管理、培養路徑提供決策建議。
在四年的培養方案中，將從寬基礎的課程體系、一流師資的小班化教學、完備的科研訓練體系、高水平導師、國際一流大學的交流訪學、產業界的高水平實踐實習等全方位的資源和支持，來共同打造一條拔尖創新人才的培養路徑。
這里特別值得一提的是，為了全面提高拔尖人才的國際學術視野，圖靈班建立多方位、多層次的國際學術交流平臺，為學生提供到國際頂尖學術科研機構的合作研究與實習機會，并引入國際化師資參與課程計劃設計、全英教學和科研訓練，促使學生適應國際化教學模式和培養學生的國際化思維方式。
“每個圖靈班學生將由學校資助，前往境內外名校和科研機構進行3個月以上的科研實踐。目前，學校已經和麻省理工學院、斯坦福、卡內基梅隆、加州伯克利、牛津、新加坡國立、香港科技等國際著名大學以及微軟亞洲研究院、百度研究院等知名研究機構的著名學者建立了拔尖學生海外交流的渠道。”陳為說。
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